Para
mí propuesta para la semana cultural en un centro educativo, trabajare con los
niños del curso 6º de primaria a:
Rafael Alberti que ha llenado con sus versos
las páginas más importantes de la poesía contemporánea. Su pertenencia a la
mítica Generación del 27 lo liga al grupo de mayor esplendor poético del siglo
XX, que él ha ido atravesando con una ética y dignidad ejemplares, reconocida
con numerosos premios entre los que destacan el Nacional de Literatura, el
Lenin de la Paz, el Nacional de Teatro y el Cervantes de Literatura.
Su ya hoy mítica vida está ligada, durante
casi un siglo, a los acontecimientos culturales, políticos y sociales más
destacados de nuestro país. Desde su filiación al Partido Comunista, su labor
en la Alianza de Intelectuales Antifascistas durante la Guerra Civil, su
colaboración durante la contienda junto a María Teresa León y otros intelectuales
en el salvamento de importantes obras de arte de nuestro patrimonio cultural
-"Las Meninas" de Velázquez, "Carlos V" de Tiziano...-,
hasta su rica presidencia honoraria con Dolores Ibárruri de las primeras Cortes
Democráticas... Todo ello lo convierte en un personaje singular de nuestra
historia más reciente.
Para
realizar mi proyecto lo voy a distribuir de esta manera, trabajando con los
alumnos de cuarto de primaria, utilizando varias de las famosas poesías de
Alberti.
Intentando
así que puedan descubrir otro mundo nuevo como es la poesía que a esas edades
pocas veces habrán escuchado alguna. Para así despertarles la curiosidad por un
autor tan conocido como es Alberti.
El
colegio donde voy a realizar la Semana Cultural tiene un horario de jornada
continua, comenzando las clases a las 9:00h y acabando a las 14:00h, con un
recreo de 11:45 a 12:15.
La
mayoría de las clases se realizaran en el aula de informática, porque aunque
los niños ya estén en el último curso de primaria, es muy importante que se
relacionen con las TIC y que se sepan ir manejando poco a poco, pero también de
otra manera hacer algo diferente a lo habitual y que ellos se diviertan.
DIA 1: Lunes
09:00-10:00
-Tras llegar
a clase los niños ya estarán informados de que esta semana se suspenden las
clases para realizar una semana cultural sobre Rafael Alberti.
Para
comenzar la jornada se les preguntara, ¿Qué conocen de Rafael Alberti?
Comenzando así
un debate con los niños y guiándoles tras sus respuestas para que todos puedan
participar de alguna forma.
10:00-11:45
-Tras hablar
un poco de todo, se formaran grupos. Cada grupo buscara información sobre la
vida del autor, donde vivió, que hizo, que poemas son más famosos… dando así a
los niños a conocer la vida de Rafael Alberti de una manera autodidacta.
Tras buscar
información cada grupo tendrá que realizar una pequeña redacción sobre su vida.
Cuando estos terminen la leerán y comentaremos las dudas, ya que muchas veces
internet no siempre en todas las páginas están los mismos datos. Para realizar esta búsqueda, ya que no están
muy en contacto con las nuevas tecnologías, le facilitaremos a cada grupo una
página web con los datos que les pedimos sobre Alberti:
Grupo
1:
Grupo
2:
Grupo
3:
Grupo
4: http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/napoles_rafael_alberti.htm
12:15-13:00
-Cuando
ya hayamos apuntado en la pizarra los datos más importantes sobre la vida de
Rafael Alberti que les pedimos a los niños:
Año de nacimiento:
Año de fallecimiento:
¿Qué escribió?
¿Escribió solo poesía?
¿Cuál es su poema más famoso?
¿Cómo son sus poemas?
¿Vivió solo en España?
13.00-14:00
-Una
vez apuntados todos estos datos en la pizarra, otra vez por grupos mandaremos
que busquen esta información que usaremos al día siguiente:
Grupo1: Fotos de
Alberti de joven (2 o 3)
Grupo
2:
Fotos de Alberti de mayor (2 o 3)
Grupo
3:
Primeras poesías (que elijan la poesía
que más les guste o un fragmento de una de ellas pero sin que olviden poner el
titulo de esta)
Grupo
4:
Ultimas poesías (que elijan la poesía que más les guste o un fragmento de una
de ellas pero sin que olviden poner el titulo de esta)
Objetivos:
-Conocer
la vida de Rafael Alberti.
-Aprender
a buscar información en la red
-Sintetizar
información buscada
-Saber
debatir respetándose
Materiales:
-Ordenador
-Papel
y lápiz
-Proyector
DIA 2: Martes
09:00-10:00
-Después de
haber realizado una jornada tan completa el lunes y dar a conocer a los niños a
este gran autor, intentamos que sintetizasen esto con varias preguntas
preguntas sobre el día anterior antes de comenzar:
¿Qué poemas eran los más famosos de Alberti? ¿Os
acordáis de alguno?
¿Cómo era Alberti?
10:00-11:00
-Viendo lo
que les pudo impactar de la obra de Alberti del otro día, les diremos que
Alberti para escribir muchos de sus poemas se inspiro en la ciudad en la que
nació y que eso se ve reflejado en muchos de sus poemas. Enseñándose algunos
como:
Donde
podemos ver diferentes poemas de Alberti de manera grafica y donde en muchos
habla de su casa o de su ciudad natal, la cual añoraba y lo muestra en sus
poemas.
En
esta página también podremos encontrar diferentes poemas de Alberti sobre el
mar)
11.00-11:45 y
12:15-12:45
-Ahora
volveremos a recordarles la información que se quedo buscada el día anterior, y
la proyectaremos en clase para que todos los niños la puedan ver y recitaremos
los fragmentos o las poesías completas que los grupos hayan elegido. Como
empezaremos a leer poesía los niños ya se irán dando cuenta de que la
entonación para leerla es diferente a la que se utiliza para leer un texto
normal. Entonces les preguntaremos, ¿Qué notáis que sea diferente este texto? Y
¿Por qué se llama poesía?
Les
dejaremos un rato para que hablen en grupos sobre lo que opinan cada uno y
posteriormente lo pondremos en común para resolver sus dudas.
Aclararemos
porque se llama poesía y que es lo que la hace diferente de un texto normal,
mostrándoles así que la poesía puede rimar pero también existe poesía libre,
que no tiene rima o en versículos…
-Con
esto a los niños también podemos hacerles ver que así con los poemas podemos
expresar los sentimientos de una manera diferente y que muchas veces las cosas
pueden significar algo totalmente distinto al ponerlo de una manera u otra.
12:45-14:00
-Ahora
para que ellos puedan dar rienda suelta
a toda su imaginación y a la creación de arte, les diremos que hagan un poema
de algo que añoren, pero antes les explicaremos las pautas que han de seguir
que serán diferentes para los grupos, donde cada alumno trabajara
individualmente.
Grupo
1:
acróstico letanía, que se trata de hacer una letanía que, a la vez sea
acróstico. Hay que pensar un concepto, escribirlo en vertical y escribir, en
cada verso, una frase sobre el concepto, pero teniendo cuidado de que comience
con la letra correspondiente. Viendo así que las letanías NO riman pero que
también son poesías.
Grupo
2: poema
por preguntas,
para elaborar este en los versos impares son preguntas y los pares son las
respuestas, este tampoco hace falta que rime pero también lo podría hacer.
Grupo
3: pareados, trabajamos la
rima base, asonante o consonante. Pueden juntarse varios pareados y elaborar
una estructura mayor. No se puede, en ningún caso, romper la estructura lógica
de la frase y hay que intentar con la práctica, y en la medida de lo posible,
respetar también el ritmo.
Una
vez explicadas las diferentes formas de crear poemas, podrán realizar un poema y con un pequeño
dibujo que muestre lo que quiere decir.
Objetivos:
-Saber
que es la poesía y en qué se diferencia de un texto.
-Conocer
algunas de las formas de crear poesía.
-Descubrir
el significado de los poemas de Alberti.
-Crear
poesía individual.
-Saber
que la poesía no tiene porque rimar.
Material:
-Proyector
-Colores,
papel y lápiz
DIA
3: Miércoles
09.00-10:00
-Mostraremos
a los niños un video donde sale Alberti
recitando ya no solo un poema suyo sino un poema de Rubén Darío.
Yo
soy aquel que ayer no más decía
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana.
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana.
El
dueño fui de mi jardín de sueño,
lleno de rosas y de cisnes vagos;
el dueño de las tórtolas, el dueño
de góndolas y liras en los lagos;
lleno de rosas y de cisnes vagos;
el dueño de las tórtolas, el dueño
de góndolas y liras en los lagos;
y
muy siglo diez y ocho y muy antiguo
y muy moderno; audaz, cosmopolita;
con Hugo fuerte y con Verlaine ambiguo,
y una sed de ilusiones infinita.
y muy moderno; audaz, cosmopolita;
con Hugo fuerte y con Verlaine ambiguo,
y una sed de ilusiones infinita.
Rubén Darío, 1904
Si mi voz muriera en tierra
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombardla capitana
de un blanco bajel de guerra.
y nombardla capitana
de un blanco bajel de guerra.
¡Oh mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella
y sobre la estrella el viento
y sobre el viento la vela!
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella
y sobre la estrella el viento
y sobre el viento la vela!
Rafael Alberti, 1924
Con
ello pondremos mas en contacto a los niños con Rafael Alberti ya que ya además
de verle en foto y escuchar algunos fragmentos elegidos por ellos mismos ahora
pueden ver como Rafael Alberti, la persona de la que llevaban hablando toda la
semana también recitaba los poemas.
Al
finalizar el video los niños deberían decir que creían haber entendido del
poema de Alberti y sacar ideas en común.
10:00-11:45
-De
esas ideas en común que hiciesen, ahora tendría que hacer otro poema, pero ya
no individualmente sino que lo tendrían que hacer conjuntamente en grupos como
el primer día, esto les llevara más trabajo pero ahora saldrán mas ideas y el
poema podrá ser más largo. Para completarlo les diremos que añadan su firma
todos debajo del poema y que le pongan una pequeña ilustración que encuentren
en un periódico que les daremos que se identifique con lo que ellos han querido
dar a entender.
Grupo
1: adivinanzas, se define un
objeto sin decir su nombre. No hay que intentar la rima, es mejor que la
definición sea reveladora y cuanto más larga mejor. Pueden hacerse a través de
adjetivación, comparaciones, metáforas, metonimias…
Grupo
2: encadenamientos, en este se
trata de hacer un poema en el que cada verso este encadenado con el anterior,
es decir, cada verso empieza por la misma palabra o el mismo concepto con que
acaba el anterior.
12:15-14.00
-El
resto del día les dejaremos que se preparen las poesías por grupos para que
recitarlas delante de clase cada uno una parte y sin papel. Ya que les
resultara más difícil la pronunciación les ayudaremos a mejorarla pasándonos
por cada grupo.
Al
finalizar el día tendrán que recitar su poema para que todos lo escuchemos.
Objetivos:
-Sacar
ideas de los poemas
-Crear de poesía grupal
-Descubrir
al autor a través de un video
Materiales:
-Video
-Papel,
colores y lápiz
DIA 4: Jueves
Ya se va
acercando el final de la semana y los niños ya conocen la creación de la
poesía, que es, quien fue Rafael Alberti, ya le han puesto cara y le han
escuchado recitar poemas y ya cada vez le conocen más. Pero todavía nos falta
conocer un dato muy importante, porque Alberti tuvo que irse de España y luego
posteriormente regreso.
9:00-11:00
-Les preguntamos
a los niños para que saquen sus teorías. Posteriormente les contamos que es
porque en España el era de un partido que fue derrotado en la Guerra Civil
Española y que estuvo obligado a irse, entonces la pregunta que les planteamos
a los niños es, ¿donde se fue Alberti? ¿En qué sitios estuvo? ¿Y cuando regresa?
Se forman
dos grupos para que busquen
Grupo
1
Grupo
2
Entonces
una vez encontrados: a cada grupo les facilitaremos dos hojas, una con un mapa
con los nombres de los países un mapa en blanco para que le pongan pegatinas de
colores a los diferentes países donde estuvo Alberti.
Estas
hojas son:
11:00-11:45 y
12:15-13:00
-Cuando
terminen les propondremos reto, les
decimos que hemos traído disfraces y poemas de Rafael Alberti, y les decimos
que si están dispuestos a disfrazar a prepararse los poemas y a ir a recitarlos
a las aulas de los niños de infantil que seguro que les gustara mucho.
Nos disfrazamos
todos y practicamos los poemas, aunque en el momento de recitarlos también
podrán tener las hojas presentes.
Las poesías
se leerán en grupos y estas serán:
El
aburrimiento (Rafael Alberti)
Me aburro.
Me aburro.
Me aburro.
¡Cómo en Roma me aburro!
Más que nunca me aburro.
Estoy muy aburrido.
¡Qué aburrido estoy!
Quiero decir de todas las maneras
lo aburrido que estoy.
Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.
Innegable, señor.
Es indisimulable.
¿Está usted aburrido?
Me parece que está usted muy aburrido.
Dígame, ¿adónde va tan aburrido?
¿Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento?
No es posible, señor, que vaya a las iglesias
con ese aburrimiento.
¿Que a los museos -dice- siendo tan aburrido?
¿Quién no siente en mi andar lo aburrido que estoy?
¡Qué aire de aburrimiento!
A la legua se ve su gran aburrimiento.
Mi gran aburrimiento.
Lo aburrido que estoy.
Y sin embargo... ¡Oooh!
He pisado una caca...
Acabo de pisar -¡santo Dios!- una caca...
Dicen que trae suerte el pisar una caca...
Que trae mucha suerte el pisar una caca...
¿Suerte, señores, suerte?
¿La suerte... la... la suerte?
Estoy pegado al suelo.
No puedo caminar.
Ahora sí que ya nunca volveré a caminar.
Me aburro, ay, me aburro.
Más que nunca me aburro.
Muerto de aburrimiento.
No hablo más...
Me morí.
Roma, peligro para caminantes, 1967
……..
Se equivocó la paloma
Se
equivocó la paloma.
Se
equivocaba.
Por
ir al norte, fue al sur.
Creyó
que el trigo era agua.
Se
equivocaba.
Creyó
que el mar era el cielo;
que
la noche, la mañana.
Se
equivocaba.
Que
las estrellas, rocío;
que
la calor; la nevada.
Se
equivocaba.
Que
tu falda era tu blusa;
que
tu corazón, su casa.
Se
equivocaba.
(Ella
se durmió en la orilla.
Tú,
en la cumbre de una rama.)
Rafael
Alberti
……
Nana del niño malo
¡A la mar,si no duermes,
que viene el viento!
Ya en las grutas marinas
ladran sus perros.
¡Si no duermes, al monte:
vienen el búho,
y el gavilán del bosque!
Cuando te duermas,
¡Al almendro, mi niño
y a la estrella de menta!
Rafael Alberti
Objetivos:
-Crear
teorías de donde estuvo Alberti
-Averiguar
donde estuvo Alberti, porque se fue, y cuando regreso.
-Situarse en
el mapa
-Aprender a
recitar
Materiales:
-Ordenador
-Lápiz
-Papel
-Disfraces
-Poemas
-Mapas a
color y en blanco y negro
-Pegatinas
de colores
DIA 5: Viernes
09:00-11:45
-Ultimo día
de la semana cultural y como tendremos que realizar un juego ameno para que así
los niños se lo pasen bien después de haber estado una semana realizando actividades
sobre Rafael Alberti, puedan demostrar todo lo que han ido aprendiendo de una
forma muy amena sobre alguien que fue muy importante y es una figura importante
dentro de la literatura Española.
La GYMKANA
sobre Rafael Alberti tendrá un pequeño tablero con 14 casillas para cada grupo
de 5 personas. Las preguntas estarán escritas en diferentes papeles y estarán
dispersas por el patio, los niños tendrán que salir a buscarlas y al
encontrarlas, leer la pregunta, mirar el numero que es, volver a dejar la
pregunta, y salir corriendo de nuevo a donde este la profesora para
respondérsela en orden, si está bien contestada se pone una pegatina en la
casilla que corresponda, de color rojo si está mal contestada, de color naranja si esta mas o menos y de color verde si es totalmente correcta,
y así con todas las preguntas de la lista. Al terminar el tiempo, se verá quien
tiene más pegatinas verdes y será el ganador de la GYMKANA.
Las preguntas
serán:
1. ¿En qué lugares estuvo viviendo
Alberti antes de venir otra vez a España?
2. ¿Dónde nació Alberti?
3. ¿En qué año falleció?
4. Que escribía?
5. ¿Solo escribió poesía?
6. ¿Alberti era español?
7. ¿La mayoría
de sus poemas en que estaban basados?
8. ¿Qué es la
rima?
9. ¿Qué es la
poesía?
10. Dime el
nombre de un poema famoso de Alberti
11. Recitar un
fragmento breve de uno de sus poemas vistos en clase
12. Como era
Alberti de pequeño
13. Como era
Alberti de mayor
14. ¿Por qué
Alberti se fue de España?
12:15-14:00
-Al final de
cada jornada de cada día, hemos ido imprimiendo los datos buscados y junto con
el trabajo realizado por los niños los vamos pegando en un pequeño espacio
visual que hemos creado en clase. Vamos pinchando en un corcho todos los
trabajos. El último día de la semana cultural haremos que los niños con un hilo
de lana puedan hacer algunas uniones.
-Con un hilo de
color rojo los poemas escritos en grupo.
-Con un hilo de
color naranja los poemas escritos individualmente.
-Con un hilo
azul Rafael Alberti de joven.
-Con un hilo
amarillo Rafael Alberti de mayor.
-Con un hijo
verde los poemas más antiguos de Rafael Alberti.
-Con un hilo negro los poemas últimos.
-Con un hilo
morado con los mapas
Objetivos:
-Saber
resumir la vida de Alberti con pocas palabras
-No
confundir conceptos
-Sintetizar
-Divertirse aprendiendo
-Crear un
espacio visual
-Saber unir
correctamente
Materiales:
-Pegatinas
de colores
-Tableros
-Material
impreso buscado en clase
-Hilos de
colores
-Cartulinas
Perfecto.
ResponderEliminar