Reflexión 4
En el bloque 4 trataba sobre la lectura literaria y la
animación a la lectura, el tema lo empiezo con una gran noticia que me lleve la
última semana que estuve en mi centro. El tutor quería proponer el libro de
lectura que yo analice “Mago por casualidad” para la lectura obligatoria para los
niños, y como ya dije también en la reflexión anterior me pidió guía de lectura
para ese libro que también realice, como ya dice, me siento halagada y ver que
mis trabajos sirven ya no solo para que yo vaya aprendiendo y adquiriendo
nuevos conocimientos sino para profesores que ahora mismo dan clase, es una
gran satisfacción.
Además pude comprobar con mis propios ojos que al mostrarles
la portada a los niños mostraban gran interés, y ellos mismo dijeron: “!como
mola!”, “hala un dragón, ¿Qué es eso?”, “¿es un libro? ¿lo vamos a leer?”…. no
podría sentirme mejor, ya que después de dos meses era la primera vez que
mostraban interés al ver un libro y que se quedaban asombrados al verlo.
Por eso debemos hacer una buena elección de libros que
tengan en clase, viendo que sean adecuados a su edad y que puedan resultarles
interesantes, ya que como he podido comprobar si en una clase tienen libros
antiguos, la gran mayoría, a los niños no les gusta y no les motiva a leer
porque dicen que están muy viejos o son muy antiguos o están muy rotos, que es
lo que pasaba en el aula de mi centro.
Pero no hay que olvidar que la lectura está presente en las
aulas, ya que hay 30 minutos de lectura obligatoria al día, pero yo pienso que
esta se empieza a cumplir un poco tarde, porque por ejemplo en mi centro, al no
estar acostumbrados tener libros de lectura obligatorios ni leer casi en clase,
su nivel de lectura era bastante bajo para la edad que tenían.
Pero la lectura, para que sepamos lo que es con claridad, no
hace referencia un texto en concreto sino que hace referencia a cualquier tipo
de texto y esta se puede dividir en:
Lectura no literaria que son textos formales
Lectura literatura, que pueden ser breves
(textos que está en un libro de lengua), larga (libro), por elección, por
imposición o mixto, silenciosa (compresiva) o en voz alta (expresiva).
Y para todas estas como ya hemos dicho antes han de
dedicarse 30 minutos diarios, que pueden ser
tanto de lectura silenciosa, lectura no literaria, lectura literaria, cuentacuentos,
en la biblioteca de aula, en la biblioteca escolar…
En muchos centros los libros son impuestos por el profesor
pero en otros se les permite a los niños elegir entre un listado, y así van
poniendo mediante pegatinas si les gusta o no les gusta y así los demás niños
pueden ir viendo si el libro les podría gustar o no y leérselo también. Esto último
nos ayuda a los profesores a guiarnos en los gustos que tienen los alumnos y así
poder facilitar mucho las cosas a la hora de la realización de cualquier
actividad.
Pero por otro lado en los currículos educativos aconsejan
que en primaria no haya biblioteca de aula y que el trabajo de contacto con los
libros sea en la biblioteca escolar, pero en estas habitualmente suelen ser
antiguos y hay muchas veces que aconsejan a los niños ir a las bibliotecas públicas
y así conozcan más libros, pero aunque no se aconsejan tener bibliotecas de
aula podemos ir creando una con recursos que hayamos cogiendo de la biblioteca
del centro, libros de las editoriales, libros creados por niños, un libro con
textos folclóricos hechos por los niños e incluso podemos crear un libro con
sus cuentos. Y con todo ello enseñarles a que respeten los materiales,
enseñarles a cómo sacar libros de la biblioteca con un carnet y a tener cuidado
de ellos, entre otras cosas. Podemos así
ir estructurando todo lo relacionado con la biblioteca e incluso darles una
ficha para que la rellenen sobre el libro, además de poner motivarles para que
sigan leyendo entregandoles un diploma con su nombre para felicitarles por su
esfuerzo y que se sientan recompensados de alguna manera y que noten que su
esfuerzo es valorado.
Cuando mandamos leer un libro a un niño debemos tener en
cuenta a veces que le guste la lectura, que disfruten, que no lo sientan como
una imposición, que imaginen, que conozcan la variedad de libros, fomentar el
vocabulario, que desarrollen sus gustos, una actitud crítica… Como futura
profesora debo crear en ellos que vean que la literaria puede ser divertida y
creativa, pero ha de tener en cuenta que significa comprender ya que hay gente
que piensa que es recordar cosas que hemos memorizado y otros dicen que es
decir con tus palabra lo que te dice el libro, pero en verdad esta demuestra
que te han enterado de lo que han leído.
Teniendo así, como la más primordial, la definición de lectura de Víctor Moreno
que dice que comprender es lo más importante que tenemos
que tener en cuenta.
Pero todo esto para poder tener un seguimiento, tendríamos que
evaluar a los niños, que nos sirva para que además de hacer que muestren
interés por la lectura animándoles a estas podernos realizar actividades antes,
durante y después de la lectura que les hagan ver que van entendiendo lo que
van leyendo y así les motive a seguir.
Para terminar decir que,
para la elección del libro siempre hay que cooperar con los niños,
además de fijarme en las actividades que les gustan mas, para intentar que
ellos se impliquen ya que los pilares de la sociedad lo ponen los maestros y
estos pilares, los alumnos, tienen que ser capaces de “sujetarla”.
Animar... Motivar seria lo esencial.
Y con esta canción tan conocida de Pink Floyd termino mi reflexión,
tratando que cada persona saque su conclusión de lo que quiere decir esta
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