¿SI? o ¿NO?

FICHA BIBLIOGRÁFICA

-          Título: Mago por casualidad

-          Autor: Laura Gallego

             Cubierta e ilustraciones interiores: José Luis Navarro

-          Editorial: Bruño

-          Colección: Altamar, nº200

-          Fecha de la primera edición: 2012

-          Hipótesis de edad para la que va destinado: Después de leerlo, ya que no pude guiarme con ninguna edad explicita en el libro, pensé que podría ser un libro propio del Segundo Ciclo Educación Primaria, destinado a unos niños de entre 8 y 10 años, pero a la vez también a los niños que están empezando el Tercer Ciclo de Primaria.

FORMATO

-          Aspecto externo: El libro elegido es manejable para los niños de Segundo Ciclo de Primaria. Su tamaño es normal y sus páginas son de fácil manejo.

Según el tamaño del libro en relación con su grosor y su extensión, Mago por Casualidad  tiene 189 páginas, siendo este un número bastante normal para la edad a la que va dirigido.

Es un libro que, a simple vista, tras ver su portada y mirar posteriormente el titulo de esta, les resultaría bastante llamativo a los niños, ya no tanto por el título, sino por el conjunto de la imagen que aparece en relación a este y lo que da a pensar a los niños, a que pongan en marcha su imaginación de lo que podría pasar en este mundo repleto de fantasía.  Pero por otro lado, con solo mirar el titulo ya podría generar cierta intriga de todo lo que podría pasar en este.

-           Ilustraciones: Al tratarse de un libro destinado al Segundo ciclo de Educación Primaria, nos encontramos ya que las ilustraciones han ido desapareciendo y que solo aparece una por capitulo, ya que no pretenden que se fijen en ellas para poder seguir la historia, como en cursos anteriores, sino que hagan así la historia más amena, ofreciéndoles así un pequeño apoyo. Que como bien dice Francisco Cubells  en el cuadro de “Evolución de los intereses del niño en relación a la literatura”, el libro tiene que ser atractivo a la vista,  sus ilustraciones no han de ocupar más del 25% del libro y estas serán para reforzar la lectura más que para contarla, pero deberán ser en su mayor parte a color, cumpliéndolo así a la perfección este libro.

El libro, de los 14 capítulos que tiene, contiene exactamente 12 ilustraciones a todo color y al detalle. Estas se encuentran repartidas una por capitulo, habiendo capítulos tan cortos donde no las introducen. Estas se encuentran o al comienzo del capítulo o al final y siempre reflejan lo que el texto está contando. Pero no podríamos olvidar unas pequeñas ilustraciones al final de casi todos los capítulos que tenían relación a algo contando en este.

Todas ellas, a pesar de ser pocas siempre han de ser adecuadas y motivadoras como en este caso, ya que al mostrar de vez en cuando lo que va pasando hacen que el niño hasta que vuelve a ver la siguiente imagen vaya desarrollando la imaginación.

-          Letra: Los aspectos a valorar son: la legibilidad, el tamaño, y el espacio interlineal.

-          La legibilidad y tamaño  se valora dependiendo de la forma que tengan las letras. En el libro que he elegido, nos encontramos con dos tipos de letra. Por un lado la letra de los títulos de cada capítulo, tanto como la que se encuentra en la portada, que es una letra de difícil visualización y que puede dificultar la lectura en algunos casos a los niños. Por otro lado tenemos la letra de la historia que es mucho más legible y fácil de entender. Toda la letra es adecuada, ya que es de 12-14 puntos e incluso podría ser inferior para que así las fijaciones fuesen cada vez menos.

-          El espacio interlineal, es adecuado, ya que hay una correcta separación entre líneas.

Todo esto nos ayuda a que el libro, al tener una legibilidad clara, un tamaño grande y redondeado y un espacio interlineal bastante amplio, que la vista no se les canse durante la lectura y que les resulte menos cansada, además de mas motivadora. Pero también habría que decir que el contenido del texto podría estar dirigido a niños del Tercer Ciclo pero que por  la letra, y todo lo que está relacionado con esta, está dirigido al Segundo Ciclo de Primaria. Pero esta sería una manera apropiada de iniciar a los niños en una lectura más difícil con un formato sencillo.

CONTENIDOS

-          Tema: Las diferentes maneras que tiene cada uno de afrontar las cosas.

Pero también  la magia, la aventura, el humor…. La fantasía.

Viendo así que el tema del libro es un tanto abstracto, ya que trata de diferentes temas donde en todos están incluidos la manera de afrontar las cosas y de actuar, dando así pie a que el niño los desarrolle poco a poco de una manera subconsciente.

Haciendo una pequeña investigación y analizando el cuadro de cuentos según la edad y el desarrollo, además del cuadro de cuentos según los intereses podría aventurarme a decir lo siguiente:

Según la edad y el desarrollo: por el libro que he escogido, me sitúo entre las edades de los 9-11, e incluso 8 años,  donde nos encontramos con una de las etapas más importantes en la evolución del niño.

Según los estadios evolutivos de Piaget, podríamos decir que nos encontramos entre la ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS, donde el niño logra efectuar acciones que no se reducen al plano práctico, sino que son interiorizadas gracias a la posibilidad de pensar, que ha conquistado en la etapa anterior, donde el niño va creando una visión diferente a la suya, a leer libros con menor número de ilustraciones y donde se encuentran estructurados por capítulos.

Alguna de las características que considero que se ven plasmadas en mi libro, en relación al cuadro del Servicio de Orientación a la Lectura, son:

-Reconoce el significado de los símbolos y el lenguaje figurado.

-Reconoce el humor en el lenguaje.

-Tiene un sentido del humor particular y extraño.

-Reconoce la relación entre hechos y sentimientos.

-Afirma su independencia.

-Acepta la realidad, pero conserva el manejo de la fantasía.

Por otro lado según interés podemos ver que según el cuadro de “evolución de los intereses del niño en relación a la literatura” hecho por Francisco Cubells, nos encontramos en la ETAPA IMAGINATIVA, comprendida entre los  6 y los 8 años, donde los temas más tratados y que más les interesan (que aparezcan en este libro) son:

-Animales (domésticos o salvajes) que hablan (antropomórfismo)

-Cuentos maravillosos, sencillos.

-Narraciones sencillas (naturaleza, historia, sociedad… reales o ficticias).

-Cuentos folklóricos y maravillosos (hadas) tradicionales (Perrault, Grimm…)

-Libros que responden con sencillez a sus “por-qués”.

-Cuentos burlescos y humorísticos mezclados perfectamente con  lo maravilloso.

Pero también podría tener alguna característica de la ETAPA FANTASTICO-REALISTA, donde aparecen:

-Aventuras.

-Cuentos fantásticos.

Pero no habría que olvidar la motivación que tiene que tener este libro para que a los niños les resulte llamativo y así no se aburran de la historia, donde han de tener un texto claro y sencillo unidos a un suspense y a la acción de los personajes de una forma simple. Pero no solo eso, sino que además tendría que tener una puntuación bastante clara y que esta no solo sea narrativa sino que contenga diálogos. El único” pero” que se le podría encontrar seria el vocabulario, ya que en algunos contextos este sería difícil de entender para un niño de tan corta edad.

Por lo tanto, la conclusión que saco tras ver todos los cuadros y las diferentes etapas de los estadios evolutivos de Piaget, es que la idea que intenta plasmar el libro puede que sea un poco complicada para los niños del Segundo Ciclo, pero que a comienzos del Tercer ciclo con 10-11 años sería mucho más fácil su compresión de la lectura, aunque podría ser menor su interés por este tipo de lectura cuanto más tiempo pasase.

-          Estructura: La estructura es CIRCULAR con su Planteamiento, nudo, desenlace, nudo y desenlace.

Planteamiento abarca la presentación del sitio donde por primera vez ocurre algo mágico y se ven influidos varios personajes por algo que ha sucedido, donde los poderes de Calderaus se pasan a Ratón y Calderaus se convierte en cuervo, y al ser robado el Maldito Pedrusco no se puede arreglar y comienza su aventura.

Nudo, van buscando soluciones a sus problemas y van apareciendo mas personajes que intentan ayudarles o por otro lado entorpecerles, para poder conseguir el Maldito Pedrusco.

Desenlace, sería la primera vez que intentan cambiar otra vez los poderes de Calderaus y vuelve a salir mal y ahora es un dragón.

Nudo, es cuando se vuelven a encontrar con diferentes obstáculos para encontrar la solución al problema de los poderes

Desenlace,  por ultimo cuando por fin Calderaus recupera sus poderes, el Dragón del Bosque-Tan-Peligroso-Que-De-Él-No-Vuelve-Nunca-Nadie se lo comió de un bocado, entonces Maldeokus, otro mago que quería ser el más poderoso gracias al Maldito Pedrusco, pronuncia su hechizo y vuelve a salir mal y da los poderes a Ratón que le había retado a un reto de magia antes. Se baten en duelo, gana Ratón y se convierte en el mago de la corte sustituyendo a Maldeokus.

-          Personajes/Protagonista: Por la historia pasan y se nombran a gran cantidad de personajes: Calderaus, Ratón, Guntar, Lila, Manolarga, princesa Griselda,  Maldeokus, el dragón del Bosque-Tan-Peligroso-Que-De-Él-No-Vuelve-Nunca-Nadie, Robustiano el enano, Adelfo el elfo, Baldomero el caballero… y diferentes criaturas del Bosque-Tan-Peligroso-Que-De-Él-No-Vuelve-Nunca-Nadie.

Pero los personajes que aparecen con más frecuencia y con mayor importancia durante toda la historia son:

        Calderaus: era el mago que quería todo el poder que le podía proporcionar el Maldito Pedrusco y para ello pasa por diferentes aventuras.

        Ratón: un niño que se ve influido por la magia del Maldito Pedrusco y acaba con los poderes de Calderaus y tiene que acompañarle a todos los lados para que recupere sus poderes.  

Y como secundarios a estos:

      Lila: niña que pertenece al gremio de los ladrones y que les acompaña ya que les será muy útil si tienen que conseguir algo.

       Maldeokus: ­mago de la corte que quiere conseguir también el Maldito Pedrusco y que está en lucha constante con Calderaus.

Pero tampoco podríamos dejar de lado la gran variedad de personajes que aparecen dentro de la historia, como son la princesa, el elfo, el enano y el caballero que desarrollan su papel con todas las cosas que nosotros conocemos mínimamente, relacionándolo así con otros cuentos.

En este libro, los niños se podrían identificarse perfectamente con algunos aspectos de algunos personajes, ya que forman parte de algunas cosas de la vida real, pero no todo, ya que es fantasía.

-           Lenguaje: En este apartado voy a tratar el vocabulario, la estructura morfosintáctica que predomina y, la agilidad de la lectura del libro.

    1. Vocabulario: Considero que la autora del libro utiliza en su gran mayoría vocabulario sencillo y de fácil comprensión para niños de estas edades, pero en diversas ocasiones, muy escasas, usa palabras un tanto difíciles y que no son en muchas ocasiones fáciles de descifrar por el contexto.

El vocabulario es cercano, y  utiliza expresiones humorísticas, además de burlescas, para darle un tono gracioso al libro.

Por ejemplo los insultos que se producen entre Maldeokus y Calderaus, o las diferentes descripciones que se hacen de las criaturas del Bosque-Tan-Peligroso-Que-De-Él-No-Vuelve-Nunca-Nadie.

   2. Estructura morfosintáctica: ahora analizaremos los párrafos y los tipos de oraciones que más abundan.

Los párrafos suelen ser más bien escasos y muy breves para que así la lectura les sea mucho más amena. Lo que más abunda en el libro son los diálogos, ya que van contando la historia a través de sus conversaciones y entre ellas es cuando incluyen algún párrafo que haga así que puedan los lectores entender mejor lo que está pasando añadiendo una parte de lo que cuentan.

Las oraciones, por otro lado, suelen ser frases simples o subordinadas o compuestas coordinadas. Pero sobre todo, las simples o compuestas coordinadas, haciendo así que a los alumnos les resulte mucho más fácil la lectura.

3. Agilidad de la lectura: lo que hace que la lectura tenga un ritmo y por lo tanto no resulte pesada, es que alternan párrafos y diálogos, siendo los diálogos de los personajes mucho más abundantes, creando así  al mezclar  estos dos tipos sea mucho más llevadera, haciendo así que no resulte tan monótona y aburrida.

-          Valores y contravalores: en este libro en la historia podemos ver como aparecen valores y contravalores. Ya que al principio son positivos, pero tras pasar la historia van cambiando, son positivos, negativos, positivos, negativos… y así sucesivamente durante toda la historia.

Valores: optimismo, paciencia, amigable, valiente, ilusión, interés, comprensión hacia los demás, convivencia, empatía, colaboración, ingenuidad.

 Contravalores: Orgullo, pesimismo, egoísmo, egocentrismo.

Tanto los valores como los contravalores que aparecen en la historia suelen ser muy comunes entre los niños de esta edad, pero sobre todo los contravalores son los más marcados, aunque en esta etapa tanto el egoísmo, egocentrismo va desapareciendo, la comprensión hacia los demás, la convivencia, la empatía… van aumentando.

CONCLUSIÓN

        

Tras haberme leído el libro y hecho su análisis podría llegar a la conclusión de que este libro es apto para niños del Segundo Ciclo, pero que también, aunque solo una mínima parte, podría también darle en el Tercer Ciclo de primaria, al comienzo de este, ya que podría resultarles muy infantil o menos llamativa una historia fantástica.

Por otro lado, pienso que este libro por una parte tendría buena aceptación por los niños del Segundo Ciclo al resultarles muy llamativo su cobertura y el titulo de este, así como la historia y su desarrollo, pero podría crearles alguna dificultad en algunas ocasiones el vocabulario que a veces utiliza la autora mientras cuenta la historia y que no en todas las ocasiones lo entenderían con el contexto como bien ya dije durante el análisis. Pero eso no quita para así los niños vayan adquiriendo nuevo vocabulario.